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Studie sagt, dass Geschlechterstereotypen das Interesse von Mädchen an MINT-Fächern ab 6 Jahren beeinflussen

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Neue Forschungsergebnisse legen nahe, dass Kinder schon früh beginnen, Lernwege in MINT- und Jungenkarrieren in Betracht zu ziehen.

Nov. 22 (UPI) – Geschlechterstereotype sind nicht nur allgegenwärtig, sondern können laut einer Studie auch zum Geschlechtergefälle in naturwissenschaftlichen, technischen, Ingenieur- und Mathematikberufen beitragen Gepostet am Montag In Proceedings of the National Academy of Sciences.

Forscher haben herausgefunden, dass Kinder anfangen, Ideen zu entwickeln, dass MINT-Kurse besser für Jungen bis sechs Jahre geeignet sind.

Die Stereotypisierung von MINT-Geschlechtsinteressen für Jungen beginnt in der Grundschule, und bis zum Erreichen der High School haben sich viele Mädchen entschieden, kein Informatik- und Ingenieurstudium zu absolvieren, weil sie sich nicht dazugehörig fühlen, sagte er. Hauptautorin Alison Master in einer Pressemitteilung.

MA ist Assistant Professor für Psychologie, Gesundheits- und Lernwissenschaften an der University of Houston.

Die Forscher verwendeten eine Kombination aus Umfragen und Experimenten, um die Trends einer ethnisch heterogenen Stichprobe von Kindern und Jugendlichen der Klassen 1 bis 12 zu bestimmen.

Sie führten Studien durch, die die Überzeugungen von mehr als 2.200 Kindern und Jugendlichen über Informatik und Ingenieurwissenschaften untersuchten, und führten anschließende Laborstudien an einer kleineren Stichprobe durch, die zeigten, dass diese Stereotypen ihre Teilnahme an MINT-Bereichen beeinflussen könnten.

Umfragen haben gezeigt, dass 51% der Kinder denken, dass Mädchen weniger an Informatik interessiert sind als Jungen, und 63% der Kinder denken, dass Mädchen weniger an Ingenieurwissenschaften interessiert sind.

In anschließenden Laborstudien interessierten sich 35 % der Mädchen aktiv für Informatik, als ihnen mitgeteilt wurde, dass Jungen mehr daran interessiert seien als Mädchen.

Im Vergleich dazu waren 65 % der Mädchen an der gleichen Aktivität interessiert, als ihnen gesagt wurde, dass Jungen und Mädchen das gleiche Interesse daran hätten.

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„Große Umfragen zeigen uns, dass Kinder das kulturelle Stereotyp verinnerlicht haben, dass Mädchen weniger an Informatik und Ingenieurwissenschaften interessiert sind“, sagte der Co-Autor der Studie, Andrew Meltzoff.

„Wir fanden heraus, dass das Stereotypisieren einer Aktivität das Interesse der Kinder daran und ihre Bereitschaft, es mit nach Hause zu nehmen, beeinflusste – die bloße Anwesenheit des Stereotyps beeinflusste Kinder auf dramatische Weise“, sagte Meltzoff, Professor für Psychologie an der University of Washington. Assoziierter Direktor des Instituts für Lern- und Neurowissenschaften.

„Das hat uns die schädliche Wirkung von Stereotypen auf Kinder und Jugendliche zurückgegeben“, sagte Meltzoff.

Wenn sich Mädchen nicht zugehörig fühlen, könnten weniger von ihnen eine Karriere in MINT-Bereichen anstreben, sagte Sapna Cherian, Co-Autorin der Studie, Professorin für Psychologie an der University of Washington.

„Die aktuellen geschlechtsspezifischen Unterschiede in Informatik- und Ingenieurberufen sind besorgniserregend, weil diese Berufe lukrativ sind, einen hohen Status haben und viele Aspekte unseres Lebens beeinflussen“, sagte Cherian in einer Pressemitteilung.

Frauen sind in MINT-Berufen immer noch unterrepräsentiert, und laut den jüngsten Statistiken des US Census Bureau von 2019 sind etwa 25 % der Informatiker und 15 % der Ingenieure Frauen. erscheinen.

Die Forscher stellten fest, dass Lehrer und Eltern dazu beitragen können, Stereotypen entgegenzuwirken, indem sie Mädchen ermutigen, an hochwertigen Informatik- und Ingenieuraktivitäten teilzunehmen.

Im Jahr 2015 verbesserten sich die Leistungen der Mädchen beim nationalen naturwissenschaftlichen Test, nachdem der Schwerpunkt erneut auf den naturwissenschaftlichen Unterricht gelegt wurde, der insbesondere Mädchen zur Teilnahme ermutigte.

Insbesondere Mädchen der vierten Klasse haben 2015 den geschlechtsspezifischen Unterschied bei den Leistungen von Jungen und Mädchen in einem naturwissenschaftlichen Test überbrückt, und 2019 haben auch Mädchen der achten Klasse die Lücke geschlossen.

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„Obwohl Jungen der 12. Klasse weiterhin bessere Noten als Mädchen der 12. Klasse hatten, gab es keine geschlechtsspezifische Kluft zwischen den Schülern, die fortgeschrittene naturwissenschaftliche Kurse belegten“, sagte Peggy Carr, stellvertretende Kommissarin für Bewertungen bei der Nationalen Bildungsstatistik, Er sagte in einer Pressemitteilung im Jahr 2019.

Im März 2017 unterzeichnete der damalige Präsident Donald Trump den Inspiring Next Astronauts, Innovators, Researchers, and Explorers Act, der von der NASA verlangt, Frauen und Mädchen zu ermutigen, Naturwissenschaften, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik zu studieren und Karrieren in der Luftfahrt zu verfolgen.

Im selben Monat, in dem Trump das Gesetz verabschiedete, fand eine deutsche Studie heraus, dass die zunehmenden obligatorischen Mathematikkurse weibliche Studenten nicht dazu ermutigen, MINT-Karrieren einzuschlagen.

„Der Mangel an sexueller und ethnischer Vielfalt in diesen Gebieten kann ein Grund dafür sein, dass so viele Produkte und Dienstleistungen negative Folgen für Frauen und Farbige haben“, sagte Cherian.

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